Каждый родитель должен задуматься - по планете шагает вирус цифрового слабоумия

Сегодня весь мир помешался на гаджетах: смартфонах, планшетах и прочей цифровой технике. Вместе с ними в мир проникает вирус цифрового слабоумия. И это не шутка, это уже диагноз.

В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей — представителей цифрового поколения, так называемого поколения Гугль, страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией. Исследования показывают, что в мозгу представителей цифрового поколения наблюдаются изменения, похожие на те, что появляются после черепно-мозговой травмы или на ранней стадии деменции — слабоумия, которое обычно развивается в старческом возрасте.

В это сложно поверить, но среднестатистический семилетний европеец уже провел у экранов больше года своей жизни (по 24 часа в сутки), а 18-летний — больше четырех лет! Можно сказать, что сейчас совсем другие дети? Да, дети другие, но мозг у них такой же, что был у человека тысячу лет назад, — 100 миллиардов нейронов, каждый из которых связан с десятью тысячами себе подобных.

С 1970 года радиус активности детей (пространства вокруг дома, в котором дети свободно исследуют окружающий мир) сократился на 90%! Мир сжался до экрана смартфона. Дети забыли и, что еще хуже, просто не знают, каково это — бегать под дождем, пускать кораблики, лазать по деревьям или просто болтать друг с другом. Дети 21 века потеряли самое главное - вкус к жизни.

Они часами сидят, уткнувшись в свой смартфон. А ведь им необходимо взаимодействовать со своими друзьями, развивать свои навыки, знать о рисках, которые приготовил для них мир. «Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу. Нам определенно есть о чём волноваться», — говорит директор одного из пражских филиалов Академии развития интелекта AMAKids, Наталья Гладкова.

Мозг формируется, когда есть внешние стимулы и чем больше их будет — тем лучше для мозга. Поэтому очень важно, чтобы дети исследовали мир физически, а не виртуально. Это нужно растущему мозгу, как и тысячу лет назад.

Вы спросите, как же новые технологии могут изменить мозг ребенка? Во-первых, количество внешних стимулов ограничивается из-за однообразного времяпровождения в Интернете. Ребенок не получает необходимого ему опыта, чтобы развить достаточно важные участки мозга, которые отвечают за сопереживание, самоконтроль, принятие решений, а в самом лучшем варианте задействовать и оба полушария совместно.

Ведь так построен наш организм - то, что не работает, отмирает. Ведь у человека, который перестал ходить, атрофируются ноги. Дети нашего времени, не привыкли запоминать информацию, им намного проще найти ее в интернете. Отсюда и проблемы с памятью. Дети ее совершенно не тренируют.

Кому то может показаться, что дети стали намного умнее благодаря Интернету? Исследования показывают, что нынешние одиннадцатилетние выполняют задания на таком уровне, который демонстрировали восьми- или девятилетние дети 30 лет назад. Исследователи отмечают, что одной из основных причин этого является жизнь в виртуальном мире.

«Я опасаюсь, что цифровые технологии инфантилизируют мозг, превращая его в подобие мозга маленьких детей, которых привлекают жужжащие звуки и яркий свет, которые не могут концентрировать внимание и живут настоящим моментом», — говорит Наталья Гладкова. Если мы ляжем на диван и будем лежать на нём полгода, то потом мы не сможем с него встать, потому что наши мышцы атрофируются, а мозг не сможет отдать правильное указание. Мы деградируем

Абсолютно тоже самое происходит с мозгом. Он рожден для того, чтобы трудно работать и перерабатывать информацию. Чем труднее она, тем лучше для мозга в прямом смысле. Он улучшается физически, увеличивается качество нейронов, количество белого и серого вещества. Нельзя давать мозгу спуск.

Кроме того, стоит сказать о переключении мозга на другие виды деятельности. Например, на музыку. Это переключение играет большую роль. Почему Шекспир и Шерлок Холмс играли на скрипке, зачем они это делали? Они переключали мозг на другой регистр, на другой модус работы, при этом не давая мозгу забыть о решении главной, поставленной задачи.

Вопрос в том, что нужно менять парадигму, менять взгляд на эту проблему. От того, что я возьму том Шекспира и увеличу его под микроскопом, мои знания о том, как ему это удалось, никак не увеличатся - говорит доктор филологии и биологии, профессор СПбГУ и главный популяризатор психолингвистики Татьяна Черниговская.

Но сегодня появился шанс, который может позволить спасти наших детей! Разумеется это не панацея и не чудо реализованное после произношения волшебного заклинания, а-ля Гарри Поттер. Это большой и совместный труд детей и родителей.

Во первых необходимо ограничить время свободного использования всевозможными гаджетами. Возможно вы будете удивлены, но Стив Джобс, гуру цифровой индустрии, именно так и делал. Его дети не пользовались айпадом вообще, а другие гаджеты им запрещалось использовать по ночам и в выходные дни.

Крис Андерсон, главный редактор американского журнала «Wired», один из основателей 3D Robotics, также ограничивает своих детей в использовании гаджетов. Правило Андерсона — никаких экранов и гаджетов в спальне! «Я, как никто другой, вижу опасность в чрезмерном увлечении Интернетом. Я сам столкнулся с этой проблемой и не хочу, чтобы эти же проблемы были у моих детей».

Сыновья создателя сервисов Blogger и Twitter могут пользоваться своими планшетами и смартфонами не больше 1 часа в день, а директор OutCast Agency, ограничивает использование гаджетов в доме 30 минутами в день. Его младшие дети совсем не имеют гаджетов.

Именно в отсутствии возможности развития детского мозга и лежит ответ на вопрос «что нужно делать?». Позаботься о подрастающем поколении. Подумать, какое будущее их ждет через 10-20 лет, если они сегодня проводят полдня перед экранами своим суперсовременных гаджетов.

Мозг нужно развивать и кормить. Все наши мысли, действия, решения сложных задач и глубокие размышления оставляют след в нашем мозгу.«Ничто не может заменить того, что дети получают от собственного, свободного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются с чем-то новым», — утверждает британский профессор психологии Таня Бирон.

Возможно, что именно сегодня, в мире появилась уникальная возможность, разработанная и построенная на основе авторской методики Владимира Федяя. Как рассказал сам автор методики - я изучил основные принципы, которые применяются в ментальной арифметике Индии, Турции, Канады, Малайзии, из каждой взял лучшее и создал собственную авторскую программу. Максимально увел ее в сторону от математики (в азиатских странах основной упор делается на нее), адаптировал к современному образованию, написал авторские учебники и планы уроков.

В Академии развития интеллекта AMAKids, ребят от 5 до 16 лет учат мыслить аналитически и творчески, быть наблюдательными, сразу воспринимать и быстро запоминать информацию.

Занятия в Академии помогают детям обрести уверенность в своих силах и научиться принимать решения и брать на себя ответственность. С первого занятия дети начинают познавать мир, использую не только примитивные навыки, а подключая оба полушария мозга, углубляются в доселе неизведанный им мир, выходящий далеко за рамки того, что может предоставить им поиск в Google.

Освоив курс ментальной арифметики, ребёнок понимает, что считает лучше, чем одноклассники, качественнее воспринимает и усваивает новую информацию, видит окружающий его мир в совершенно ином, более качественном цвете. Дальше - больше, у ребёнка появляется азарт, он понимает, что может больше, чем сверстники.

В тех же онлайн играх, ребенок, который прошёл обучение ментальной арифметики, по системе AMAKids, более активен, обладает большей реакцией. Но самое главное, увлёкшись познанием нового мира AMAKids, он совершенно переключается, уходя из повседневного мира гаджетов.

"Архиепископ Лука был крупнейшим нейрохирургом, он сказал - «Сколько сделал я операций на мозге, и ни разу не видел там ума». Мы сами не понимаем, как происходит путь от нематериального к материальному. Наша задача, как родителей, подарив детям очередной гаджет, научить использовать его так, что бы ребенку стало намного интереснее, не с точки зрения погружения в мир нереальной реальности виртуала, а с целью всестороннего развития нашего самого умного и самого развитого... нашего ребенка".

Заинтересованность системой, разработанной и широко внедряемой Владимиром Федяем, постоянно растет. В Праге на сегодняшний день, кроме филиала, расположенного по адресу Praha 6 Komornická, 6 (studio MIX), существует также дополнительная возможность посещения занятий в еще нескольких филиалах, а для запражских жителей, работает студия в местечке Оsnice, на территории детского сада "Звездочка" (K Mladíkovu 186, Osnice). Мы стремимся сделать из наших юных студентов, людей, которые смогут успешно применять навыки ментальной арифметики в реальной жизни.

Записывайтесь на пробный урок по телефону 774 357 461, http:\\amakids.cz

Специально для 
информационного портала 
Respublika.cz 
Мсье Пражский